Procedure text

Tugas technology advance learning


I. Standar Kompetensi.
Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara Level Intermediate.
II. Kompetensi Dasar.
3.4.Memahami manual penggunaan peralatan.
IIIIndikator Pencapaian Kompetensi
1. Siswa dapat mengidentifikasi tentang procedure text.
2. Siswa dapat mengelompokkan generic structure dalam procedure text.
3. Siswa dapat menjawab pertanyaan tentang procedure text.

AMBAK
An anticipated outcome that is intended or that guides your planned actions. A particular course of action intended to achieve a result. Or To help us do a task or make something. They can be a set of instructions or directions.

Materi Pembelajaran.
PROCEDURE TEXT.
Procedure text is a text that is designed to describe how something is
achieved through a sequence of actions or steps.
 ciri prosedure text adalah:
mengunakan Simple Present Tense (S+V1) berbentuk imperative/bentuk
perintah, menggunakan action verbs, contoh: make, take, boil, cook, menggunakan
temporal conjunctions, contoh: First, then, next, after that, las.
 Jenis-jenis Procedure Text
Berikut ini ada 3 jenis procedure text yang harus Anda ketahui.
A. Procedure text yang menjelaskan bagaimana sesuatu bekerja atau
bagaimana menggunakan instruksi/operasi manual , misalnya , how to use
computer, how to record video. how to use plaroid camera.
B. Procedure text yang menginstruksikan bagaimana melakukan aktivitas
tertentu, misalnya, how to make a noodle, how to dance, how to play
basketball.
C. Procedure text yang berhubungan dengan perilaku manusia, misalnya, how
to succeed, how to live happily, how to be a good person.
 Generic Stucture of Procedure Text
1. Goal: memberikan informasi tentang maksud dan tujuan prosedur dan memprediksi
suatu kesimpulan.
2. Steps: daftar urutan instruksi/aktivitas untuk mencapai tujuan dalam urutan langkah
yang benar.
3. Result: Hasil dari serangkaian langkah-langkah yang telah dilakukan.

Example of procedur text:
How to Use Television
This text will tell steps of use television. The product is material to
support television. We will need use television are A television, A TV’s Remote,
An antenna. First, plug the power of TV’s cable to the electricity. Second, turn on
the booster. Usually, there is an Indicator red lamp. Make sure the LED is on. Third,
plug the antenna to the television. Next, the television will turn on after led is on
and plug antenna and we can doing pressing the power button. If the television is
still off, press the power button on the remote. If you use receiver or additional
device, make sure that you may have to turn it on too. Then, press a number on the
remote. The function of we press a number on the remote is see and choose a
channel that we want. You can change it by pressing the other number. If your
channel can’t be changed, please check the batteries or use other universal remote.
Last, if you’ve finished watching the television, turn off television. Turn it off to
save the electricity. There are other way to turn off television. You can also set the
timer if you want to watch TV late into the night. So, your television will not watch
you back when you fall asleep. Happy watching!
Answer the question below correctly!
1. What is the purpose of the text?
2. What is the material to support use television? Mention it.
3. What is the function of we press a number of remote?
4. Why we must turn off the television after we watch?
5. Is there any other way besides turning off television after watching it?
A. If yes, what is other way turning off television?
 B. If no, why we just need turn off television?

REVIEW JURNAL KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN

TUGAS MANDIRI

The Various Concepts of Curriculum and the Factors Involved in Curricula

-making

(Shao-wen Su January 2012)

The perspective of curriculum in Indonesia on environmental education

( Rudy prihantoro, 2015)

Disusun sebagai salah satu tugas terstruktur yang di wajibkan dalam mengikuti perkuliahan kurikulum dan pembelajaran

Oleh,

VANIAR NASININTA : 1602050107

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SUMATERA UTARA

TAHUN 2017

Kata pengantar

Puji syukur saya panjatkan kehadirat allah SWT yang telah melimpahkan karunia nya kepada kita semua. Dan yang telah memberikan saya kesempatan untuk melaksanakan salah satu tugas perkuliahan yaitu review jurnal ini.

Sholawat dan salam saya curahkan kepada baginda kita nabi Muhammad SAW. Yang mana dia telah membawa kita dari zaman kebodohan sampai zaman ilmu pengetahuan.

Dan tak lupa saya ucapkan terimakasih kepada dosen pembimbing yang membimbing saya dan mengajarkan banyak pengetahuan dan ilmu sehingga saya dapat dengan mudah menyelesaikan review jurnal ini.

Dalam review jurnal ini masih banyak yang kurang dan masih jauh dari sempurna, maka dari itu saya sebagai penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun sehingga kesempurnaan review jurnal ini semakin nyata.

Medan,  23 desember 2017

Penulis

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR....................................................................................................... 2

DAFTAR ISI..................................................................................................................... 3

BAB I PENDAHULUAN

a.       Manfaat critical journal review..................................................................................... 4

b.      Tujuan penulisan critical journal review....................................................................... 4

c.       Identitas journal yang di review................................................................................... 5

BAB II RINGKASAN ISI ARTIKEL

a.       Pendahuluan................................................................................................................. 6

b.      Deskripsi isi.................................................................................................................. 7

BAB III PEMBAHASAN

a.       Pembahasan isi jurnal................................................................................................... 8

b.      Kelebihan dan kekurangan jurnal................................................................................. 9

BAB IV PENUTUP

a.       Kesimpulan................................................................................................................... 10

b.      Rekomendasi untuk perbaiki buku............................................................................... 10

DAFTAR PUSTAKA

BAB I PENDAHULUAN

A.Manfaat critical journal review

Manfaat dari review jurnal ini adalah Membantu mahasiswa untuk lebih cerdas mengkritis dan menalar dalam menganalisis sebuah jurnal.Dan untuk memenuhi salah satu tugas terstruktur dari dosen yaitu mata kuliah kurikulum dan pembelajaran.

B.Tujuan penulisan review jurnal

a. melatih kemampuan mahasiswa untuk mengetahui hasil analisis dari jurnal tersebut tentang kurikulum dan pembelajaran

b. melatih mahasiswa untuk merumuskan konseptual berdasar pada teori yang di paparkan dalam jurnal

c. mencari dan mengetahui maksud dari yang terkandung pada jurnal

d. dapat mengeluarkan pendapat-pendapat melalui tulisan

C.Identitas jurnal yang di review

JURNAL 1

1.      Judul : The various concepts of currilum and the factors involved in curricula making

2.      Nama journal : journal of language teaching and research

3.      Edisi terbit : vol. 3 no.1

4.      Penulis artikel : shao – wen su

5.      Penerbit : academy publisher

6.      Kota terbit : findland

7.       Nomor ISSN : 1798-4769

JURNAL 2 :

1. Judul                 : The perspective of curriculum in indonesia on environment education

2. nama jurnal                    : internasional journal of research studies in education

3. Edisi terbit                    : vol. 4 No.1

4. Penulis artikel    : Rudy prihanto

5.Penerbit              : consortia academy publishing

6. Kota terbit                     : Jakarta pusat

7. Nomor issn                    : 2243 - 7711

 BAB II RINGKASAN ISI ARTIKEL

A.pendahuluan

JURNAL 1

Kurikulum adalah Salah satu factor utama didalam pendidikan. Jadi, peserta didik harus memikirkan tentang metode apa apa saja yang harus di gunakan dalam mengajar. Peserta didik harus memperhatikan jenis konsep apa yang akan mereka aplikasikan di kelas. Kurikulum lah yang akan membahas mengenai apa yang di ajarkan guru dan apa yang akan di pelajari peserta didik.

Kurikulum berkaitan erat dengan seberapa baik hasil belajar peserta didik.

JURNAL 2

Pada jurnal ini membahas tentang pandangan kurikulum di Indonesia yang berhubungan dengan lingkungan.

Pendidikan lingkungan adalah kegiatan pendidikan di bidang lingkungan hidup yang di selenggarakan oleh semua jenjang pendidikan. Kegiatan ini di lakukan secara terstruktur dengan pendekatan kurikulum terpadu. Pada bahasan ini kurikulum di artikan sebagai seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan ajar serta metode apa yang di gunakan dalam membimbing peserta didik demi pencapaian tujuan pendidikan tersebut.

B. DESKRIPSI ISI

Jurnal 1 :

Pada jurnal ini, beracam macam definisi timbul mengenai pengertian kurikulum ini yang pastinya setiap pendefinisian tiap orang tidak sama karena perbedaan perspektif. Karena adanya perdebatan mengenai kurikulum ini maka perlunya klarifikasi konseptualisasi istilah kurikulum ini.

Metode yang di gunakan penulis dalam penelitiannya ini yaitu metode observasi. Yang mana lebh terlihat pada pendapat tokoh tokoh dan pendapat tokoh-tokoh tersebut sebagai acuannya.

Dalam uraian ini, hasil karya tulis ini mencoba untuk mengklarifikasi perbedaan konseptualisasi istilah kurikulum. Dalam jurnal ini, kurikulum adalah peristiwa bersejarah yang belum dikembangkan secara tepat dalam mencapai tujuan yang jelas.

Oleh peneliti ini, barrow dan milburn mengungkapkan istlah kurikulum dalam beberapa kasus yang di gunakan secara terbatas, namun dalam kasus ini sangat luas

definisi yang di berikan peneliti yang berbeda-beda supaya lebih memahami konsepsi dari kurikulum itu sendiri :

A.    Kurikulum sebagai seperangkat tujuan

B.     Kurikulum sebagai program studi atau isi/materi

C.     Kurikulum sebagai rencana

D.    Kurikulum sebagai dokumentasi

E.     Kurikulum sebagai pengalaman

JURNAL 2

Metode yang di gunakan pada penelitian ini adalah metode pendekatan kualitatif , yaitu menggambarkan data, fakta, dan kondisi apa adanya/nyata.

Menggunakan pendekatan kualitatif bisa di gunakan untuk menganalisa dan memprediksi apa yang harus di lakukan di masa akan dating dan juga membantu mengatasi masalah ini.

Metode analisis dengan pendekatan kualitatif ini menggunakan 6 langkah yang harus dimplementasikan, yaitu :

1.      Merumuskan pertanyaan penelitian

2.      Pengambilan contoh sumber daya yang di pilih

3.      Pembuatan kategori yang di gunakan dalam analisis

Data yang di gunakan penulis dalam penelitiannya adalah kata- kata dan kalimat yang terkait dengan lingkungan dan sebagai sumber data adalah kurikulum 2013, dan beberapa buku SD, SMP, SMA, yang di terbitkan oleh kementrian pendidikan dan kebudayaan RI.

Perkembangan kurikulum tersebut dapat di jabarkan dalam 6 periode :

1.      Kurikulum 1975

2.      Kurikulum 1986

3.      Kurikulum 1994

4.      Kurikulum 2004

5.      Kurikulum berbasis sekolah

6.      Kurikulum 2013

BAB III PEMBAHASAN

A.pembahasan isi jurnal

PEMBAHASAN TENTANG PENGERTIAN KURIKULUM

Pada jurnal ini, mereka mengungkapkan sisi lain dari kurikulum yang membutuhkan sebuah keputusan. Menurutnya, kurikulum adalah peristiwa bersejarah yang belum di kembangkan secara tepat dalam mencapai tujuan yang jelas.

Sedangkan pada jurnal 2, menurut taba, kurikulum adalah desain pembelajaran yang di susun dengan mempertimbangkan berbagai hal tentang proses pembelajaran yang pengembangan individu.

PEMBAHASAN TENTANG KEDUDUKAN GURU

Pada jurnal 1, terlihat jelas bahwa di pembahasan di jelaskan bahwa pembelajaran focus pada hasil atau tujuan, dan beriorientasi pada guru.

Sedangkan pada jurnal 2, penulis menjabarkan bahwa guru bukan satu-satunya sumber belajar.

PEMBAHASAN TENTANG PENGERTIAN KURIKULUM SEBAGAI PENGALAMAN

Pada jurnal 1, menurut marsh mengemukakan kurikulum sebagai serangkaian rencana dan pengalaman yang saling terkait dan di selesaikan oleh siswa di bawah bimbingan sekolah.

Sedangkan pada jurnal 2, menurut syaodih, menegaskan bahwa kurikulum mencakup semua pembelajaran, aktivitas dan pengalaman para siswa dengan bimbingan dari sekolah baik di dalam maupun di kelas.

PEMBAHASAN TENTANG PENGERTIAN KURIKULUM BERDASARKAN KONSEPNYA

Pada jurnal 1, menurut barrow and milburn dan beauchamp :

a.       Kurikulum sebagai seperangkat tujuan

b.      Kurikulum sebagai program studi atau materi

c.       Kurikulum sebagai rencana

d.      Kurikulum sebagai dokumen

e.       Kurikulum sebagai pengalaman

Pada jurnal 2, menurut UU no.20 tahun 2003, kurikulum berarti satu set rencana dan pengaturan tentang tujuan, isi, dan bahan ajar, dan metode yang di gunakan sebagai pedoman untuk mengorganisir kegiatan belajar untuk mencapai tujuan pendidikan.

B. kelebihan dan kekurangan jurnal

Jurnal 1

 Kelebihan :

·         Pembahasan pada isinya lebih mudah di mengerti dan masuk akal, dan jelas di terangkan apa itu kurikulum sebenarnya.

·         Bahasa dalam penyampaian jurnalnya menggunakan bahasa sehari hari dan jauh dari kesulitan memahami

·         Penulis menyampaikan dengan inspiratif dan sesuai dengan keadaan sebenarnya di lengkapi dengan tokoh-tokoh penggagasnya.

·         Sudah menerapkan cara pembuatan jurnal dengan baik dan sesuai dengan kriteria.

Kekurangan :

·         Kurang menjelaskan secara rinci contoh implementasi atau pengaplikasian kurikulum di masa kini.

·         Masih ada kata-kata yang sulit di mengerti dan menggunakan bahasa yang sulit di mengerti di kalangan pelajar.

Jurnal 2

Kelebihan :

·         Dari isi keseluruhan dalam jurnal sudah cukup jelas

·         Bahasa yang di gunakan dalam penyampaian materi dalam jurnal mudah di mengerti dan komunikatif.

·         Di lihat dari aspek cara pembuatannya sudah sesuai dengan kriteria dan ketentuan yang ada.

Kekurangan :

·         Bahasa yang di gunakan masih ada yang sulit di pahami oleh pelajar.

·         Masih adanya penjelasan yang kurang di pahami dan pembahasannya lebih terfokus kepada pendidikan lingkungan.

BAB IV PENUTUP

A.KESIMPULAN

Sebuah kurikulum telah terencana dan di posisikan sebagai salah satu factor terpenting yang menentukan keberhasilan dan hasil dari implementasikan kurikuler. Kurikulum berkaitan dengan sebuah pengalaman. Karena dari sebuah pengalaman kita bisa menjadikan pengalaman sebagai acuan dalam penyampaian materi.

Dalam perspektif pendidikan pendidikan lingkungan di harapkan peserta didik mendapatkan kesadaran dan kepekaan, memperoleh berbagai pengalaman dan pemahaman dasar tentang lingkungan sesuai dengan kurikulum 2013.

Tulisan – tulisan yang berbentuk jurnal tersebut sebagai pendorong dalam memahami apa itu kurikulum lebih luas. Dan tujuan dari kurikulum itu sendiri adalah sebagai pendorong juga, namun di sini pendorong dalam mencapai tujuan pendidikan yang telah di tetapkan.

B.REKOMENDASI UNTUK PERBAIKAN JURNAL

Saya mengharapkan jurnal 1 dan jurnal 2 lebih di tingkatkan lagi upaya penyempurnaannya. Dan di harapkan dalam pemaparan hasil penelitiannya menggunakan bahasa yang mudah di mengerti oleh pembaca. Dan apabila menggunakan bahasa yang jarang di jumpai hendaknya menjelaskan maksud bahasanya seperti apa.

Critical book kurikulum dan pembelajaran